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title: "DigComp 2.1: the digital competence framework for citizens with eight proficiency levels and examples of use."
authors:
  - Unknown Author
year: 2017
type: book
doi: 
url: "https://data.europa.eu/doi/10.2760/38842"
tags:
  - paper
llm_decision: Exclude
llm_confidence: 0.85
llm_categories: []
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# DigComp 2.1: the digital competence framework for citizens with eight proficiency levels and examples of use.

## Transformation Trail

### Stufe 1: Extraktion & Klassifikation (LLM)

**Extrahierte Kategorien:** AI_Literacies, KI_Sonstige, Bias_Ungleichheit, Diversitaet, Fairness
**Argumente:** 3 extrahiert

### Stufe 4: Assessment

**LLM:** Exclude (Confidence: 0.85)

## Key Concepts

- [[Digital Inclusion]]

## Wissensdokument

# DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use

## Kernbefund

DigComp 2.1 erweitert das Framework von drei auf acht differenzierte Proficiency-Level pro Kompetenz (insgesamt 21 Kompetenzen), mit 168 einzelnen Deskriptoren basierend auf Lernzielen, Knowledge, Skills und Attitudes sowie kontextualisierten Beispielen aus Beschäftigungs- und Lernszenarien.

## Forschungsfrage

Wie können digitale Kompetenzen von Bürgern differenziert beschrieben und auf acht Proficiency-Level strukturiert werden, um praktische Anwendbarkeit für Lern- und Beschäftigungsszenarien zu ermöglichen?

## Methodik

Theoretisch/Konzeptionell mit empirischer Validierung: Entwicklung eines Referenzkonzeptmodells basierend auf Literaturanalyse, Stakeholder-Konsultation, Online-Validierungsumfrage zur Überprüfung der Proficiency-Level-Beschreibungen
**Datenbasis:** Stakeholder-Konsultation über mehr als ein Jahr, Online-Validierungsumfrage mit Experten aus mehreren EU-Ländern (Belgien, Irland, UK, Spanien, Frankreich, Bulgarien, Polen)

## Hauptargumente

- Ein granulares Acht-Level-System ermöglicht präzisere Beschreibung der Kompetenzentwicklung als die ursprünglichen drei Level, was die Entwicklung von Lernmaterialien, Assessments, Karriereberatung und berufliche Förderung unterstützt.
- Die Verankerung in Blooms Taxonomie und der European Qualification Framework (EQF) sichert wissenschaftliche Konsistenz und europäische Policy-Relevanz.
- Kontextualisierte Beispiele aus realen Beschäftigungs- und Lernszenarien (z.B. Event-Organisation, Gruppenarbeit) machen das Framework praktisch anwendbar für verschiedene Stakeholder und Implementierungskontexte.

## Kategorie-Evidenz

### Evidenz 1

Framework behandelt digitale Kompetenzen zentral: 'The European Digital Competence Framework for Citizens, also known as DigComp, offers a tool to improve citizens' digital competence.' Umfasst Knowledge, Skills und Attitudes für digitale Technologienutzung.

### Evidenz 2

Breiter Fokus auf digitale Technologien und deren Anwendung: 'digital technologies to interact', 'digital tools and technologies for collaborative processes', 'digital environments' als integraler Bestandteil der Kompetenzrahmen.

### Evidenz 3

Framework adressiert digitale Inklusion und Zugang: 'improve access to lifelong learning' und 'social inclusion' sind explizite Ziele. Fokus auf Chancengleichheit durch Kompetenzentwicklung für alle Bürger.

### Evidenz 4

Explizit mehrere Dimensionen von Vielfalt: 'cultural and generational diversity aspects to consider in digital environments' ist integrierte Kompetenz 2.5. Framework betont Inklusion unterschiedlicher Gruppen in digitale Partizipation.

### Evidenz 5

Framework strebt faire Partizipation an: 'participate in society as a citizen' und 'empower myself and to participate in society as a citizen' sind zentrale Ziele. Fokus auf gerechtem Zugang zu digitalen Mitteln für alle Bürger.

## Assessment-Relevanz

**Domain Fit:** Das Paper hat mittlere Relevanz für die Schnittstelle zwischen digitalen Kompetenzen, sozialer Inklusion und Fairness. Es bietet einen strukturierten Policy-Rahmen für digitale Literacy, adressiert aber nicht explizit KI-spezifische Kompetenzen oder digitale Risiken. Für Soziale Arbeit relevant als Werkzeug zur Unterstützung von Zielgruppen im Zugang zu digitaler Partizipation.

**Unique Contribution:** Das Framework bietet eine empirisch validierte, differenzierte Acht-Level-Struktur mit kontextualisierten praktischen Beispielen für digitale Kompetenzen, die European Policy-Standards (EQF, Bloom's Taxonomy) integriert.

**Limitations:** Das Paper fokussiert auf Deskription und praktische Anwendung, nicht auf kritische Reflexion von Machtstrukturen, algorithmischem Bias oder systemischen Ungleichheiten in digitalen Systemen. Keine explizite intersektionale oder feministische Analyse.

**Target Group:** Policymaker, Bildungseinrichtungen, Trainer und Lehrende, Arbeitsagenturen, Organisationen der Erwachsenenbildung, Sozialarbeiter mit Fokus auf digitale Inklusion von benachteiligten Gruppen

## Schlüsselreferenzen

- [[European_Commission__Joint_Research_Centre_2013]] - DigComp 1.0 - Digital Competence Framework
- [[European_Commission__Joint_Research_Centre_2016]] - DigComp 2.0 - Updated Framework
- [[European_Commission__Joint_Research_Centre_2016]] - DigCompEdu - Digital Competence Framework for Educators
- [[European_Commission__Joint_Research_Centre_2016]] - DigCompOrg - Digital Competence Framework for Organisations
- [[European_Commission__Joint_Research_Centre_2016]] - DigCompConsumers - Digital Competence Framework for Consumers
- [[European_Commission__Joint_Research_Centre_2016]] - OpenEdu - Framework for Opening-up Higher Education
- [[European_Commission__Joint_Research_Centre_2016]] - EntreComp - Entrepreneurship Competence Framework
