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title: A systematic review on digital literacy
authors:
  - Hasan Tinmaz
  - Yoo-Taek Lee
  - Mina Fanea-Ivanovici
  - Hasnan Baber
year: 2024
type: journalArticle
doi: 10.1186/s40561-022-00204-y
url: "https://slejournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40561-022-00204-y"
tags:
  - paper
llm_decision: Exclude
llm_confidence: 0.95
llm_categories: []
human_decision: Exclude
human_categories:
  - KI_Sonstige
agreement: agree
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# A systematic review on digital literacy

## Transformation Trail

### Stufe 1: Extraktion & Klassifikation (LLM)

**Extrahierte Kategorien:** AI_Literacies, KI_Sonstige, Soziale_Arbeit, Bias_Ungleichheit, Diversitaet, Fairness
**Argumente:** 3 extrahiert

### Stufe 3: Verifikation (LLM)

| Metrik | Score |
|--------|-------|
| Completeness | 88 |
| Correctness | 92 |
| Category Validation | 82 |
| **Overall Confidence** | **87** |

### Stufe 4: Assessment

**LLM:** Exclude (Confidence: 0.95)
**Human:** Exclude

## Key Concepts

- [[Critical Digital Thinking]]
- [[Digital Divide]]
- [[Digital Literacy]]

## Wissensdokument

# A systematic review on digital literacy

## Kernbefund

Die Analyse identifizierte vier Hauptthemen: Digital Literacy, Digital Competencies, Digital Skills und Digital Thinking. Der Forschungstrend zeigt steigende Publikationszahlen ab 2013, mit dominantem qualitativem Forschungsansatz.

## Forschungsfrage

Was sind die Hauptthemen und Kategorien in der wissenschaftlichen Forschung zu digitaler Kompetenz und wie werden diese konzeptualisiert?

## Methodik

Theoretisch/Review - Systematische Literaturübersicht mit qualitativ-manueller Inhaltsanalyse von 43 Artikeln aus fünf Datenbanken (WoS, ProQuest, Emerald, JSTOR, Scopus)
**Datenbasis:** n=43 Artikel nach Anwendung von Inklusions-/Exklusionskriterien aus 47 initialien Treffern

## Hauptargumente

- Digitale Kompetenz umfasst sowohl technische als auch nicht-technische Elemente (Information, Kommunikation, Sicherheit, Problemlösung), wobei unterschiedliche Rahmenwerke wie DigComp 2.1 konzeptuelle Konsistenz anstreben.
- Digital Inequalities sind multidimensional - sie beeinflussen nicht nur technischen Zugang, sondern auch Fähigkeiten, Nutzungsweisen und Selbstwahrnehmung mit Auswirkungen auf Arbeitsmarkt, Gesundheit und politische Partizipation.
- Die Pandemie und Industry 4.0 haben neue Fokusverschiebungen bewirkt: von reiner Technologienutzung zu kritischem Denken, Sicherheit im Cyberspace, Erkennung von Desinformation und Medienkompetenz.

## Kategorie-Evidenz

### Evidenz 1

Digital literacy wird definiert als 'competencies and skills required for navigating a fragmented and complex information ecosystem' (Eshet, 2004); Framework umfasst Denken, technische Anwendung, kritisches Denken und kreative Fähigkeiten.

### Evidenz 2

Explizite Bezüge zu IoT, Cloud-Technologie, Big Data, künstlicher Intelligenz und Robotik im Kontext von Industry 4.0: 'Sousa and Rocha (2019) explained that there is a stake of digital skills for disruptive digital business, and they connect it to the latest developments, such as the Internet of Things (IoT), cloud technology, big data, artificial intelligence, and robotics.'

### Evidenz 3

Der Paper adressiert Vulnerable Populationen und Gesundheit: 'digital inequalities have grown larger due to the COVID-19 pandemic, and they influenced the very state of health of the most vulnerable categories of population or their employability' sowie Relevanz für Policymaker in Bildung, Verwaltung und Gesundheitswesen.

### Evidenz 4

Zentral ist die Analyse von Digital Divides und Disparitäten: 'digital inequalities encompass skills, along with access, usage and self-perceptions. These inequalities need to be addressed, as they are credited with a potential to shape life chances in multiple ways' mit Auswirkungen auf akademische Leistung, Arbeitsmarktfähigkeit und Partizipation.

### Evidenz 5

Das Paper betont unterschiedliche regionale Disparitäten und Unterschiede zwischen Bevölkerungsgruppen: 'digital inequalities have grown larger due to the COVID-19 pandemic, and they influenced the very state of health of the most vulnerable categories of population' - implizite Adressierung marginalisierter Gruppen.

### Evidenz 6

Implizites Fairness-Verständnis durch Fokus auf gerechte Chancenverteilung: digitale Kompetenz als Voraussetzung für faire Teilhabe an Arbeitsmarkt, Bildung und politischen Prozessen; Problemlösung und kritisches Denken als faire Kompetenzverteilung.

## Assessment-Relevanz

**Domain Fit:** Das Paper ist moderately relevant für die Schnittstelle AI/Soziale Arbeit/Gender, da es digitale Ungleichheiten und vulnerable Populationen thematisiert, aber keinen expliziten Gender-Fokus oder feministische Perspektive aufweist. Die Verbindung zur KI ist vorhanden (IoT, Big Data, AI), aber nicht zentral.

**Unique Contribution:** Das Paper bietet eine systematische Kartierung und Klassifikation der fragmentierten Forschungslandschaft zu digitaler Literalität, indem es vier kohärente Themenbereiche identifiziert und deren Häufigkeitsverteilung analysiert.

**Limitations:** Der Paper analysiert nur englischsprachige Publikationen aus fünf Datenbanken; methodische Tiefe und kritische Reflexion von Theorien sind begrenzt; Gender-, Intersektionalitäts- und explizit feministische Perspektiven werden nicht systematisch untersucht.

**Target Group:** Policymaker im Bildungs-, Gesundheits- und Verwaltungssektor; Bildungsforscher und Curriculumentwickler; Digital-Literacy-Trainer; Organisationen, die Workforces upskilling planen; Forscher, die konzeptuelle Klarheit in der Digital-Literacy-Forschung anstreben

## Schlüsselreferenzen

- [[EshetAlkalai_Y_2012]] - Thinking in the digital era: A revised model for digital literacy
- [[Carretero_S_Vuorikari_R_Punie_Y_2017]] - DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens
- [[Van_Deursen_A_J_A_M_Van_Dijk_J_A_G_M_2010]] - Measuring internet skills and the digital divide
- [[Robinson_L_Cotten_S_R_Ono_H_et_al_2015]] - Digital inequalities and why they matter
- [[van_Laar_E_van_Deursen_A_J_A_M_van_Dijk_J_A_G_M_de_Haan_J_2017]] - The relation between 21st-century skills and digital skills
- [[Baber_H_FaneaIvanovici_M_Lee_Y_T_Tinmaz_H_2022]] - A bibliometric analysis of digital literacy research and emerging themes pre-during COVID-19
- [[Beaunoyer_E_Dupéré_S_Guitton_M_J_2020]] - COVID-19 and digital inequalities: Reciprocal impacts and mitigation strategies
- [[Sulzer_A_2018]] - (Re)conceptualizing digital literacies: fake news and critical thinking
